#Профилактика
Сентябрь 9, 2024
Просмотров: 130
В гимназии в начале учебного года была проведена информационно-разьяснительная работа по вопросам профилактики и предупреждения травли среди обучающихся.
Данное мероприятие включало в себя работу с педагогическим коллективом, с родителями и обучающимися.
Педагоги-психологи напомнили классным руководителям об основных механизмах и проявлениях феномена буллинга и его влияние на процесс обучения детей в гимназии. Молодые специалисты получили рекомендации по работе с явлениями травли среди обучающихся.
С родителями были проведены индивидуальные консультации по вопросам статусного положения детей в классном коллективе, повышения самооценки, даны рекомендации.
С обучающимися 10 классов проведены профилактические беседы направленные на информирование об ответственности за действия, которые могут быть отнесены к буллингу, развитие коммуникативных навыков, формирование толерантного отношения к одноклассникам. С некоторыми детьми, входящими в группу риска, в рамках проводимой коррекционной работы была использована методика, направленная на выявление психоэмоционального состояния ребенка.
Данное мероприятие включало в себя работу с педагогическим коллективом, с родителями и обучающимися.
Педагоги-психологи напомнили классным руководителям об основных механизмах и проявлениях феномена буллинга и его влияние на процесс обучения детей в гимназии. Молодые специалисты получили рекомендации по работе с явлениями травли среди обучающихся.
С родителями были проведены индивидуальные консультации по вопросам статусного положения детей в классном коллективе, повышения самооценки, даны рекомендации.
С обучающимися 10 классов проведены профилактические беседы направленные на информирование об ответственности за действия, которые могут быть отнесены к буллингу, развитие коммуникативных навыков, формирование толерантного отношения к одноклассникам. С некоторыми детьми, входящими в группу риска, в рамках проводимой коррекционной работы была использована методика, направленная на выявление психоэмоционального состояния ребенка.